我们也可以……从而找到聊以自慰的事情采用自主合作探究式学习，运用图片视频素材等多种手段进行辅助教学。今天小编要和大家分享的是句子：赏析语文句子,欢迎阅读~
赏析语文句子 第1篇
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诗中的周郎指，他生活在时代。示例：周瑜三国
诗中的“铜雀春深锁二乔”一句说的是什么意思？
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
知道你正在读什么。这是一部小说，剧本，还是传记或历史？要想知道这一点，查一查目录，读一读封面和前言，或者在《读者百科全书》中查一查题目或作者。
山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神：
这首诗用“草色遥看近却无”来描写早春，给人以无穷的美感和趣味。请把该句所呈现的景象描绘出来。，写出了的特点，表现了思想感情，起到了的作用。
作者借“二乔”来象征什么？这样写的好处是什么？示例：以两个美女象征国家命运，真可谓以小见大，别出心裁。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
这首诗处处写景，又另有所指，如泘云既是实写眼前景，又比喻当时的保守势力。诗中的最高层，字面是指，实则指。千寻塔的最高层政治上的最高决策层
一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。入山大约五公里就来到双龙洞口，那溪流就是从洞里出来的。
这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不能做什么，也很值得观赏。
表现手法：托物言志借古抒怀借古讽今用典铺垫象征对比想象烘托欲扬先抑以小见大动静结合以动写静虚实相生比兴等。意象：作品中具体的人物景等
这首诗采用了以小见大的手法，你能具体说出这种以小见大手法在诗的运用吗？美词网www
真正醒悟了，感到有些惆怅了，是看到城里人，居然要爬那么远的路径，到香山专程赏红叶之后。
读作者读的书。例如，莎士比亚为了写《裘力斯?凯撒》《仲夏夜之梦》，曾仔细阅读了诺斯的《蒲鲁塔克传记集》的翻译本。任何一个作家都是他所处的那个时代的产物。了解当时的历史作家及其他人所面临的问题和他们的态度，会帮助你理解作家的观点。作家的观点不一致，没关系，起码它使你思考。
神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
为什么你应该阅读名著，并且要学会欣赏它们呢？我提出三条充足的理由：第一，名著开阔你的眼界；第二，名著资助你成长；第三，名著帮助你了解生活，认识自己。最后一点是非常重要的。名著可以使你洞察自己的内心世界，这是从别处得不到的。可以肯定，你从许多书中都能够得到乐趣；但是，一部名著，一旦你读进去了，它会把你带到更高的境界。
理想既是一种获得，理想又是一种牺牲。
动词形容词：动词极富表现力，生动形象地写出了××。
诗人并未从正面去评论战胜的原因，而是提出一个与事实相反的假设，不刮东风，不用火攻，周瑜就有可能战败。对于这个结局诗人没有直说，而是以两个美女象征国家命运，别出心裁。“二乔”并非普通女子，而是东吴国家命运的象征。
赏析“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”诗句。
我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。
词语赏析：释含义+描景象+析效果
“东风不与周郎便”一句中的“东风”有两层含义，各指什么？示例：一指自然界的东风，二指赤壁之战。
拟声词：运用拟声词××，生动形象地描写了××的情态美，流露出××的情感。
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从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
赏析语文句子 第2篇
如何理解开头“这是一个悲伤却很温暖的故事”中“悲伤”和“温暖”的丰富内涵。
鲁滨孙把自己的不幸处境作了分析，他的困难主要有哪些?
采用自主合作探究式学习，运用图片视频素材等多种手段进行辅助教学。
．文章举出了哪些时代例子属于“想做奴隶而不得的时代”？你能否再作些课外补充？
．集体诵读课文，重点听个别字读音是否准确。
把我的幸与不幸，好处与坏处加以比较
悲伤：遭遇海难，流落荒岛;远离文明，直至终老。温暖：女人给予了主人公温暖关爱;主人公不愿辜负女子的期待而选择留在孤岛与其相伴。
用拟人手法描写了荒岛月夜下的情景，突出月夜下荒岛大海的“静谧而幽远”的特点，烘托主人公逐渐平静的内心和人性的善良。
我们也可以……从而找到聊以自慰的事情
了解戏剧语言的基本特点，并能对课文中的一些台词进行鉴赏，发表自己独到的见解。
．作者从现实生活中什么样的小事联想到重大的社会历史问题？(美词网)
他在最不幸中得到的经验教训是什么?
按情节概要。明确：极度饥饿――剩骨维生――发现大船――向前爬行――遭遇病狼――战胜病狼。
体会作者精练通俗思想内涵丰富的语言。
本文的矛盾有以下几组：陶影与“红衣青年”的矛盾陶影和小也的矛盾陶影和丈夫的矛盾。你能说说最主要的矛盾是什么吗？你的理由是什么？
．鲁迅先生虽然把中国的历史分为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”，其实在历史上还有许多不属于这两个时代的人和事，请结合所学的历史知识或课外知识加以总结归纳。
．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。
．我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看从而找到聊以自慰的事情。
．自由寻点设疑与探究。如：小说塑造的人物形象是怎样的？为什么主人公没有姓名？极地荒原的环境如此严峻而残酷，主人公靠什么生存并胜利出来的？等等
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学大教育将对个性化授课与重点学科串讲相结合，实现倍学习效率，强化解题思路，提升应试能力，使学生完成学科知识和考试分数双丰收！
从专业的授课舒适的陪读教室到班主任的学业管理，及必要时心里咨询师的有效参与，学大教育向学生提供优质的辅导体验和效果。
质疑：在一般的观念中，夏洛克是个惟利是图而又凶残的商人，你对他有什么新的看法吗?
．找三个学生读课文。集体再次诵读全文。
．我们极容易变成奴隶，而且变了之后，还万分喜欢。
赏析语文句子 第3篇
表现同仇敌忾的画面：士皆瞋目，发尽上指冠。
子张问政。子曰：“居之无倦，行之以忠。”
望七月既望(名词，农历每月十五②如纵一苇之所如
为什么不随心所欲，听凭自然地生死?为什么心神不定啊，想要到哪里去呢?
引起诗人对往夕生活回忆的过渡句：携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。
所以木材经过墨线量过就笔直了，金属刀具在磨刀石上磨过就锋利了。君子广泛地学习而且每天对照检查自己，就智慧明达，行动不犯错误了。
诗歌的写作背景和诗人的经历。
孔子曰：“三人行，则必有我师”是故*不必不如师，师不必贤于*。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。(韩愈《师说》
怀念着宫门而不能看见，在什么年月(才能(像贾谊到宣室侍奉君主(一样回朝为官?
齐景公有马千驷，死之日，民无德而称焉。伯夷叔齐饿死于首阳之下，民到于今称之。其斯之谓与？
《赤壁赋》中作者与客人共饮秋江之酒时引吭高歌的诗句是：诵明月之诗，歌窈窕之章。
颜渊季路侍。子曰：“盍各言尔志？”
希望陛下能怜悯我愚拙的诚心，准许我实现这个微小的心愿，或许能够使祖母刘氏侥幸地寿终。
王羲之在兰亭聚会时看到天空的无边和事物的繁多之后，眼力舒展，胸怀开畅，极尽视听的乐趣：仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱。
《氓》中运用比兴手法，劝诫女子不要痴迷于爱情的两句是：于嗟鸠兮，无食桑葚。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。《雨巷》很少考默，倒是“到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光丁香般的惆怅。”这句话易考分析。尤其是颓圮的篱墙。《再别康桥》更多的会让分析三美，即绘画美建筑美诗歌美《氓》送子涉淇，至于顿丘。于嗟鸠兮，无食桑葚。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。夙兴夜寐，靡有朝矣。淇则有岸，隰则有泮。《采薇》昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨(yù雪霏(fēi霏。纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。日月忽其不淹兮，春与秋其代序。同心而离居，忧伤以终老。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
我一下子起飞，碰到榆树檀树之类的树木就停下来，有时或者还飞不到树的高度，就掉在地上罢了。哪里用得着飞上数万里的高空再向南飞呢?
我们在感叹时光流逝时，往往会说“光阴似箭，日月如梭”。《兰亭集序》中有一句相似的感叹：夫人之相与，俯仰一世。
通过环境描写来渲染氛围，表现为国捐躯的精神：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
(张衡在河间相位上任职三年，给朝廷上书，请求辞职回家，朝廷任命他为尚书。
康桥已经在诗人的心里扎下了根，《再别康桥》中诗人借用对柳影的描写，表达了这种情感的两句是：那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。
苏轼《赤壁赋》中用“清风徐来，水波不兴”二句描绘出秋江的爽朗和澄净，这也正是游人悠然自得怡然自乐的内心写照。
如果您放弃灭郑的打算，而把它作为秦国东方道路上的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对秦国来说，也没有什么害处。
子曰：“智者乐水，仁者乐山。知者动，仁者静。知者乐，仁者寿。”
分析意象；发挥想像；感受真情；陶冶性情。
非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
学习新闻作品：弄清新闻结构新闻事实新闻背景客观叙述和主观评价，学会提取信息。
蚯蚓没有锋利的爪牙，坚强的筋骨，却能上吃泥土，下饮泉水，是因为它用心专一;螃蟹有六条腿，两只大夹，然而没有蛇鳝的洞穴就无处容身，是它用心浮躁的缘故。美词网www
古人之观于天地山川天地……”：“于天地……”作状语修饰限定动词“观”，“对……”
故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。(荀子《劝学》
我们祖孙二人，相依为命，相濡以沫，因此我的心愿是不能放弃奉养祖母而远离。
有志与力，而又不随以怠。
于是余有叹焉：
至于幽暗昏惑而无物以相之：
清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。(苏轼《赤壁赋》
晋国有什么满足的呢?现在它已向东边使郑国成为疆界，又想扩张他西部的疆界。如果不侵损秦国，晋国从哪里取得它所企求的土地呢?
我想奉命为国奔走效劳(迅速前往就职，但祖母刘氏的病却一天比一天重;想要姑且顺从自己的私情，但申诉又不被允许。
君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
赏析语文句子 第4篇
爱，就像甘露，使那干涸的大地开花结果；爱，就像阳光，使那黑暗的世界重现光明与生机；爱，就像心桥，永远使分居千里的人们，感受温暖。
我在问题中成长，我总有无穷无尽的问题，我很喜欢和同学们讨论学习上生活中不懂的问题，从而获得真知，我越来越体会到与别人讨论问题远远比自己独自一人想问题要好得多，因为自己对问题的见解往往是片面的，在与别人的讨论中使我受益匪浅，这更让我明白了合作的重要。
会意：会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。
人不可能一辈子都一帆风顺，我们大家都遭受过大大小小的挫折。每当遭遇挫折的时候，有的人会说：真倒霉。是的，大概每个人都希望每天都如自己所愿，不要遭受挫折。但是，我会对挫折说：欢迎光临！
品味生活中的快乐。如果自己在任何情况下受到家长或老师的表扬，一次考试中的小小胜利，都是快乐的事情，值得品味。品味不是让自己沉浸在喜悦中不思进取。从中得到的快乐，把自信带给每一天，把快乐与喜悦分享给别人来品味，会让大家同自己一起快乐。在品味中还可以分析自己的长处和缺点，来取长补短。
这里"枉"字可以理解为白白地无价值地无意义地作者的第一本书意味深长它不仅表明第一次跨进学校的大门走进了知识的世界更重要的是那第一本书里镶嵌着父亲的深情同学的友情童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程它既是求知的第一本书更是人生的第一本书如果这第一本书不写出来那么这几十年的读书和写书(诗则失去了意义变得毫无价值因为你忘记了知识的源头和人生的起点你忘记了过去即忘本作者最后说"人不能忘本"巧妙地运用了双关的修辞手法"本"这里指课本那第一本国语教材也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西作者所指主要是后者
作者是怀着怎样的感情追忆他的"第一本书"的
作者对童年的感觉是辛酸的"童年没有幽默"写其童年生活的艰苦而沉重不仅自己家的生活是窘困的几乎所有同学都在生存的底线上挣扎哪有幽默可言但是毕竟是童年无论生活多么艰苦也抹不去与生俱来的童年的好奇天真和淘气能和小伙伴们在一起和小动物们在一起回到大自然中间就是快乐的(这也许是他们觉得上学有趣的一个重要原因吧而且童年时代只要玩起来什么困苦都会忘这就是生命最初的快乐
正确的追求犹如永远指向光明的指南针，帮助我们加大马力，驶向前方；正确的追求就像我们额上熏黑的矿灯，照亮我们前行的道路；正确的追求就是我们成功的入场卷，越早的订票，就有越好座位。都说我们是花样年华，充满生机和活力，那就赶快行动起来，找到自己人生的追求，共同打开成功的大门吧！
青春是梦，美妙的梦。在这梦中梦到过太多的事情，忧伤与欢乐微笑与哭泣，成熟与单纯，我们都梦到过，然而面对青春，不该是惧怕，不该是逃避。要用自信把一切压倒，迎接你的必定是美好的天空。我相信，每天的太阳都是新的，每天的花儿都是芳香馥郁的。
伟人的成功并非侥幸得来的，是踏平一条条崎岖的路，战胜一个又一个的失败而得来的，就如蚕蛾经过千辛万苦才能破茧而出。你只要坚持地从失败中走出，就会获得新生，成为一个“大写”的人!
指示：指示就是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示某个字的造字法。指示字同象形字一样，也是独体字。
我的童年没有幽默只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻
我的第一本书实在应当写写如果不写我就枉读了这几十年的书更枉写了这几十年的诗人不能忘本
形声：由表示字义类属的偏旁和表示字音的偏旁组成新字，这种造字法叫形声。用形声法造出的字就是形声字，现代汉字大部分是形声字。
是自信为我搭起了一个人生平台，使我从此主动积极的去对应生活中的各种问题，并使我能够从容地享受生活的乐趣。我坚信，有自信才能有成绩，有成绩就会更自信。如果说失败乃成功之母，那么自信就是成功之基。天并不都是蓝的，云并不都是白的，但自信的风采却是一束永恒的灿烂的恒久的光辉，这一束光辉将永远照着你的目标前进，不再迷茫。美词网
生活需要爱，没有爱，那些受灾的人们生活将永远悲惨；生活需要爱，爱就像调味料，使生活这道菜充满滋味；生活需要爱，爱让生活永远充满光明。
安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
象形。象形是描绘事物形状的造字法。象形字是独体字，不能再拆开分析。它在汉字中占得数量不多，但却是构成汉字的基础。
转注：指同一部首内读音相近而且字义基本相同的字互相解释，互相借用。如：“老”和“考”。
赏析语文句子 第5篇
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。
人教版小学五年级语文下册第一课复习资料整理
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!
有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。
今天，就让我们走进老舍先生的笔下，感受草原的独特之美。请同学们打开书，自读课文，遇到不认识的生字画出来先自己想办法解决。
忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
学生用自己喜欢的形式自由读课文，思考：你感受到了什么样的草原？从哪里感受到？
指导学生自学本课个生字，会写个生字。
学生自由读课文，自学并批注。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。(美词网)
有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。
作者初见草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，广阔无垠的美所吸引，让我们再轻轻地读，感受草原的美。引导学生整体感受朗读。
在这碧绿无垠的大草原上，作者产生了什么感受呢？引导学生读出作者的感受。
感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。
我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。
这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。
同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？
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